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高一3月份月考语文试卷分析报告

    王怡婧(jing)
    一、试题简(jian)评
    本次(ci)语(yu)文(wen)试卷题型(xing)包(bao)括现代文(wen)阅读、古诗文(wen)阅读、文(wen)学类文(wen)本阅读、实(shi)用(yong)类文(wen)本阅读、语(yu)言文(wen)字与运用(yong)、作文(wen)六大题,总(zong)分(fen)150分。主客(ke)观题(ti)的分值分别(bie)为123分和27分。考(kao)试题型与高(gao)(gao)考(kao)一(yi)致,总体(ti)难度不(bu)高(gao)(gao)。试题的(de)(de)(de)知识(shi)覆盖面符合高(gao)(gao)一(yi)学(xue)生(sheng)语(yu)文学(xue)习的(de)(de)(de)实际,既重(zhong)视(shi)基础知识(shi)的(de)(de)(de)考(kao)查,又(you)重(zhong)视(shi)知识(shi)的(de)(de)(de)迁移(yi)应用能力的(de)(de)(de)考(kao)查,较(jiao)好(hao)地(di)体(ti)现了理论与实际相(xiang)联系的(de)(de)(de)原则,也可以(yi)较(jiao)好(hao)地(di)检验学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)语(yu)文水平和语(yu)文素养。
    二、学生答题情况分析
    本(ben)次考(kao)试(shi),高一(yi)年级语(yu)文平均分在93左(zuo)右,成绩非(fei)常(chang)不理想,跟我们的目标相去甚远,我们主要从(cong)以下(xia)两(liang)个方面来进行分析与反思:
    1、从主客观方面分析
    客观(guan)题共9道选择题,错(cuo)误率较(jiao)高的题目为4题、5题(ti)、14题(ti)。5题属(shu)于文(wen)学(xue)(xue)(xue)常识(shi)题,近(jin)几年高考非常注(zhu)重对于文(wen)学(xue)(xue)(xue)常识(shi)的考查,这题的正答率低不仅能够反映出我们日常教学(xue)(xue)(xue)中存在的薄弱环节,也为我们今后的教学(xue)(xue)(xue)工作敲(qiao)响了警(jing)钟。4题(ti)属于文(wen)言文(wen)断句题(ti),考查(cha)对文(wen)言文(wen)的阅读理解能力(li)。高一学生对文(wen)言实词、虚词积累的匮乏,对“字不离句、句不离篇”文(wen)言文(wen)阅读原则的陌生,导致(zhi)了(le)这(zhei)题(ti)失(shi)分十分严重。14题(ti)为(wei)病句(ju)题(ti),在(zai)高一(yi)迄今为(wei)止的(de)(de)语文考试中(zhong),病句(ju)始终是(shi)老师和(he)学生的(de)(de)心腹大(da)患,主要原因还在(zai)于学生练习(xi)的(de)(de)量不(bu)够(gou),总结归纳能力较(jiao)差,对常见(jian)的(de)(de)六大(da)类病句(ju)不(bu)够(gou)熟悉。
    主(zhu)观题整(zheng)体(ti)情况不理想。诗歌鉴(jian)赏(shang)能力薄(bo)弱、名句默写(xie)(xie)错写(xie)(xie)误写(xie)(xie)现(xian)象严重(zhong)、现(xian)代文阅读答题不规范都在学生的(de)试卷(juan)中有(you)所体(ti)现(xian),语(yu)文试卷(juan)的(de)“半(ban)壁江山”也难(nan)逃一劫。这除了有(you)学生知识(shi)层(ceng)面的(de)原因(yin),更多的(de)还在于(yu)学生的(de)书(shu)写(xie)(xie)不美观,答题不规范。
    2、从题(ti)型方面(mian)来看(kan)
    本(ben)次考试(shi),问题较大(da)的在于以(yi)下三道(dao)大(da)题。
    古(gu)诗文(wen)阅(yue)读(du)题,包(bao)括文(wen)言文(wen)阅(yue)读(du)、诗歌鉴赏、名(ming)句默写(xie)三部(bu)分(fen)。文(wen)言文(wen)阅(yue)读(du)考查对文(wen)言知识(shi)的识(shi)记、理解能力,对文(wen)章(zhang)信息的筛(shai)选、分(fen)析等综合能力。从答题情(qing)况来看,3道(dao)选择题普(pu)遍对1道(dao),10分(fen)的(de)翻译基本不(bu)(bu)得分(fen)。诗歌鉴(jian)赏难度不(bu)(bu)大,考的(de)是朱熹(xi)的(de)《次韵雪后书事二首(其一)》,学生不(bu)(bu)能体会人物的(de)情感,对画面的(de)描述不(bu)(bu)到位,对手法的(de)概括(kuo)不(bu)(bu)准确。11分(fen)的题目基本得(de)分(fen)不(bu)到一(yi)半(ban)。默写(xie)题都是出(chu)自(zi)高考考纲(gang)要求背(bei)诵的诗(shi)文,但很多(duo)学生仍然写(xie)不(bu)出(chu)来,即使写(xie)上,错别字也随处(chu)可(ke)见。
    语言文字运用(yong)与表达(da)题。重点考察成语的(de)运用(yong)、病(bing)句(ju)的(de)辨别(bie)、句(ju)子的(de)衔接(jie)及(ji)图文转(zhuan)换。涉及(ji)到的(de)考试能力(li)要(yao)求(qiu)包括:识(shi)记、理(li)解和表达(da)、应用(yong)。该模块体现了语文生(sheng)活(huo)化(hua)的(de)趋向,贴近学生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)。但是(shi)从(cong)答题情况来看并不理(li)想。从(cong)中体现出学生(sheng)的(de)视野(ye)比较狭(xia)窄,积(ji)累较少,概括和表达(da)能力(li)较差。
    最(zui)后是(shi)作文(wen)题(ti),本(ben)次作文(wen)材料(liao)结合当下社会热点,考查学生对于社会存在的现象进行剖析(xi)的能力。本(ben)以为这是(shi)学生比较(jiao)容(rong)易写的一(yi)个话(hua)题(ti),但实际(ji)情况却不(bu)断提醒我们,提高学生写作水平任重道(dao)远(yuan)。在写作中,卷面脏、乱、差,离题(ti)偏题(ti)、错别字、语言不(bu)通(tong)顺、立意不(bu)深(shen)等问题(ti)普(pu)遍存在。
    三、今后教学方向(xiang)
    1、加强(qiang)学(xue)生(sheng)的背诵和书(shu)(shu)写(xie)。能抓的分一(yi)(yi)定要(yao)抓,卷面如脸(lian)面,一(yi)(yi)份工(gong)整干净的语文试卷会让阅(yue)卷老(lao)师赏(shang)心悦(yue)目。因(yin)此(ci)在以后的教学(xue)管理工(gong)作中要(yao)严格要(yao)求(qiu)学(xue)生(sheng),做到书(shu)(shu)写(xie)的字体规范工(gong)整。
    2、加强审(shen)(shen)题(ti)意识和答题(ti)的(de)规范指导。课上和练习讲评(ping)时,有意识地引(yin)导学生进行审(shen)(shen)题(ti)训练,先要求把题(ti)目读(du)懂,涉及的(de)考点是什么(me),要回(hui)答哪些知识要点,分(fen)几(ji)步来回(hui)答,回(hui)答的(de)规范语言应(ying)该怎样(yang)表达(da)。
    3、加强作(zuo)(zuo)文指导。试卷中(zhong)(zhong)反映出学(xue)生(sheng)写作(zuo)(zuo)的(de)(de)基本功较差,在平时的(de)(de)教学(xue)中(zhong)(zhong),应(ying)充分利用教材中(zhong)(zhong)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文资源来(lai)丰(feng)富学(xue)生(sheng)的(de)(de)语言知识(shi),调动(dong)学(xue)生(sheng)的(de)(de)写作(zuo)(zuo)兴(xing)趣(qu),同时还(hai)必须加强作(zuo)(zuo)文指导,多进行一些升格作(zuo)(zuo)文的(de)(de)修改(gai)训练,消灭错(cuo)别(bie)字(zi)。
    4、调动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)积(ji)极性和激情。实(shi)践告诉我(wo)们,只有自己(ji)主动(dong)去(qu)(qu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)东西(xi)才能掌(zhang)握得更好,因此在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中应想(xiang)方设法调动(dong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)积(ji)极性,让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主动(dong)去(qu)(qu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、乐(le)意去(qu)(qu)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),这样我(wo)们的(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果才会事(shi)半功倍。
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